Fotballferdighet

 

«Ballen vil ikke dit jeg vil.»

«I dag skal vi bare spille. Yes!!»

«Du sa jeg skal bruke hodet. Jeg mente til å tenke med. Okey!»

«Det er vanskelig å få barna til å spille pasninger»

 

Fotballferdighet er valg og handling i gitt rom og til gitt tid med eller uten ball. Valg og handling er en modernisering av begrepene taktikk og teknikk. De er mindre forvirrende da mange forbinder taktikk med retningslinjer for laget, strategi. Følgende tabell gjengir formål og ulike delferdigheter i spillet. Her har vi utelukket delferdigheter spesifikt for keeper.  

 
                                     
For å lære fotballferdighet er det viktig å fokusere på læringsteorier. Per definisjon er læring varig endring i adferd. Dersom fotballferdighet tar utgangspunkt i en spillers valg og handling på banen der og da, er resultatet et samspill mellom oppgave, omgivelsene og spillerens egenskaper\ferdigheter. Dette er en spillsentrert tilnærming, implisitt, for læring i fotball, da det er en åpen idrett. Individuelle løsninger stimuleres best i slike settinger og kombineres med endrede betingelser og omgivelser. Herunder er det viktig med mange gjentakelser, prøving og feiling. Da blir tilnærmingen erfaringsbasert spillsentrert. Treneren legger derfor til rette for at spilleren planlegger, vurderer og tenker gjennom sin egen prestasjon og læring ved bruk av selvrefleksjon. Dermed blir det viktig å tilrettelegge for øvelser og spill som gir spillerne mulighet til å vurdere sin egen prestasjon. 
 
For barn derimot er ikke en spillsentrert tilnærming i seg selv nok. Det er viktig å huske på at de aldri har driblet eller spilt en pasning før. Derfor er teknisk trening, eksplisitt læring, veldig viktig. En forenklet funksjonalitetsskala ser slik ut.
 
                                     

For å lære seg for eksempel ballføring eller vendinger er det hensiktsmessig for mestring at barn får prøve seg frem i øvelser uten en motstander som skal ta ballen. I tillegg til ro for å prøve seg frem er øvelser også egnet for selve mestringen, essens i trivsel. Som et supplement i treningene for barn anbefales det også å sette av tid til koordinasjon. Nervesystemet utvikler hender før føtter. Av den grunn er det hensiktsmessig at barna tidlig starter å jobbe bevisst med assosiert fotarbeid. I tillegg er gode koordinative ferdigheter skadeforebyggende og bidrar til glede og mestring.

For å utvikle fotballferdighet står vi da igjen med:

  • Spillsentrert tilnærming, implisitt læring, ulike spillvarianter
  • Teknisk treningsøvelser, eksplisitt læring.
  • Rød tråd i forhold til spillsekvenser, funksjonelt
  • Rød tråd viktig på grunn av konteksten: Hvorfor, hvordan og når

For å evaluere hvor mye man trenger av det ene eller det andre vil følgende skisse bidra positivt 

              

For de minste barna burde deler av spilløvelser være med så få barn som mulig, for eksempel 2v2. For det første er fotball en idrett med samhandling, relasjoner. Bruker vi en formel for sosiale relasjoner:

                                                                        n(n-1)/2

kan vi få en ide om antall relasjoner for ballfører i et angripende 11 lag. 4v4 gir 6 relasjoner, mens 3v3 gir 3. For det andre tilsier gjentatte repetisjoner i forhold til valg og handling med og uten ball at for eksempel 3v3 gir i gjennomsnitt flere involveringer enn 8v8.

                                 

                                                       3v3                                       8v8

Om 2v2 og 3v3 er mer egnet enn 4v4 må man i gjennomgå hvilke spilltyper eller mer presist type involveringer som kjennetegner aldersgrupper. For barn er ofte dribling mer sentralt og tilsier en spillform av 2v2 og 3v3. På den andre siden har man observert at 4v4 er mer hensiktsmessig i forhold til touchspill på barn fra 13 år og oppover.